Construcción de escala de intervalo y el ítem aislado.

Proyecto didáctico orientado a la explicación de los supuestos que subyacen a la creación de instrumentos de evaluación por medio de escalas de intervalo, y su posterior análisis por medio de matriz de puntajes.
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Varianza

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pin 4
La infografía muestra los pasos a proceder para la creación de una escala de la escala de intervalo a partir de la aplicación de un instrumento de evaluación. Estos son: 1)Se calcula la proporción de sujetos que lograron la calificación correcta (p) y los que no la lograron (q) 2)Se utiliza la proporción p para encontrar el nivel de dificultad del ítem en la distribución acumulativa de puntajes estándar.

La infografía muestra los pasos a proceder para la creación de una escala de la escala de intervalo a partir de la aplicación de un instrumento de evaluación. Estos son: 1)Se calcula la proporción de sujetos que lograron la calificación correcta (p) y los que no la lograron (q) 2)Se utiliza la proporción p para encontrar el nivel de dificultad del ítem en la distribución acumulativa de puntajes estándar.

pin 1
Antes de adentrarnos al conocimiento de la construcción de dichas escalas, es necesario conocer los supuestos que subyacen a las mismas, para que sirven y que supone su modelo teórico. En un principio, las escalas de intervalo son utilizadas cuando se desea COMPARAR a los sujetos en sus atributos o medidas, mas que ordenarlos en cuanto a los mismos.

Antes de adentrarnos al conocimiento de la construcción de dichas escalas, es necesario conocer los supuestos que subyacen a las mismas, para que sirven y que supone su modelo teórico. En un principio, las escalas de intervalo son utilizadas cuando se desea COMPARAR a los sujetos en sus atributos o medidas, mas que ordenarlos en cuanto a los mismos.

Ahora, antes de construir dicha escala, debemos ser cuidadosos en cumplir en la mayor posibilidad con algunos supuestos teóricos. 1) El primer supuesto hace referencia a la unidimensionalidad de la prueba, es decir, que mide un solo rasgo o atributo, y no varios. 2) El segundo hace referencia a que el instrumento con contiene errores de medida que afecten los puntajes obtenidos. 3)El tercero se refiere a la forma en que se distribuyen las puntuaciones obtenidas,

Ahora, antes de construir dicha escala, debemos ser cuidadosos en cumplir en la mayor posibilidad con algunos supuestos teóricos. 1) El primer supuesto hace referencia a la unidimensionalidad de la prueba, es decir, que mide un solo rasgo o atributo, y no varios. 2) El segundo hace referencia a que el instrumento con contiene errores de medida que afecten los puntajes obtenidos. 3)El tercero se refiere a la forma en que se distribuyen las puntuaciones obtenidas,

Con estos pasos hemos obtenido puntaje a partir del cual se determina la aprobación o reprobación del reactivo, y es tomado como un indicador de su dificultad. El puntaje de los sujetos y el grado de dificultad siempre es relativo a las calificaciones obtenidas por los sujetos en total. Algunas veces lo que se intenta conocer es un rasgo que subyace a las puntuaciones obtenidas, y no siempre se puede pretender que exista una relación monotónica entre ambas posiciones.

Con estos pasos hemos obtenido puntaje a partir del cual se determina la aprobación o reprobación del reactivo, y es tomado como un indicador de su dificultad. El puntaje de los sujetos y el grado de dificultad siempre es relativo a las calificaciones obtenidas por los sujetos en total. Algunas veces lo que se intenta conocer es un rasgo que subyace a las puntuaciones obtenidas, y no siempre se puede pretender que exista una relación monotónica entre ambas posiciones.

La matriz de puntajes se utiliza para el tratamiento estadístico que se realizará con los resultados arrojados de la prueba. Contiene todos los puntajes obtenidos por todos los sujetos en todos los items, representados por ceros y unos. Sumando los datos de las columnas podemos obtener la frecuencia con que fue respondido cada ítem, con lo cual obtendremos, como se mostró en el pin anterior,su grado de dificultad, y sumando las filas obtendremos el puntaje total de cada sujeto en la prueba.

La matriz de puntajes se utiliza para el tratamiento estadístico que se realizará con los resultados arrojados de la prueba. Contiene todos los puntajes obtenidos por todos los sujetos en todos los items, representados por ceros y unos. Sumando los datos de las columnas podemos obtener la frecuencia con que fue respondido cada ítem, con lo cual obtendremos, como se mostró en el pin anterior,su grado de dificultad, y sumando las filas obtendremos el puntaje total de cada sujeto en la prueba.

Dimensionalidad.

Dimensionalidad.

No siempre podemos presumir una relación monotónica entre los puntajes y la posición sobre el continuo latente.

No siempre podemos presumir una relación monotónica entre los puntajes y la posición sobre el continuo latente.

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